依托科普中国e站精准推送 打通科普工作“最后一公里”

依托科普中国e站精准推送

打通科普工作“最后一公里”

开展“科普中国·百城千校万村行动”工作报告

------随州市随县尚市镇净明小学

为构建线上线下相结合的科普信息化服务阵地，进一步解决科学传播“最后一公里”，实现科普服务精心分类、精准推送，提高基层学校科普服务水平，根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》和《中国科协科普发展规划（2016-2020年）》的安排部署，随县尚市镇净明小学与随州市、随县科协联合相关单位，依托科普中国e站科普中国服务云，全面推进基层学校科普设施建设，广泛开展线上线下相结合的科普活动、实现科普信息服务落地应用的新阵地，面向学校中小学生、科技教师和科技辅导员，开展青少年科技创新竞赛活动、科普实践活动、科技教育，以及科技教师和科技辅导员培训等线上线下相结合的校园科普服务的新阵地，2017年取得可喜成绩，现总结报告如下：

一、方法与措施

1、建立健全组织机构，落实经费预算，依托市、县科协组织，完善组织制度和工作措施，形成激励机制，成效显著；

2、加强“科普中国·百城千校万村行动”培训，净明小学科技辅导教师共60多人次参加了培训，进一步推动了教师敬岗爱业，培养了青少年爱科学，学科学、用科学的科学思维和科技素养观；

 3、发挥主流媒体的科普宣传功效，在湖北日报、随州电视台、随州日报、随县政府发布等媒体或融媒体报道或开设科普进万家专栏深度宣传，形成品牌并加以推广，发挥示范效应；

4、依托“科普中国e站”、校园e站、乡村“三屏互动”平台，充分利用现有校园网、掌通家园平台、微信公众号、手机终端等多形式让学生家长、社区群众、机关、企业员工下载并注册使用科普中国APP，认证学校科普信息员，实现科普服务“小手拉大手”，精心分类，精准推送，打通科普工作“最后一公里”，助推公民科学素质跨越提升；

5、发挥传统科普设施，创新科普形式。科普大篷车、流动科技馆进校园、农村科普教育基地等科普设施；利用科普日、科技周、基层各类科技场馆及科普宣传栏、科普图书室（架）、科普角、科普协会等传播“科普中国”优质资源。以多种形式传播科学思想、普及科学知识，开展贴近实际、贴近生活、贴近群众的线上线下相结合的科普活动，建设新的科普阵地。

二、典型经验与模式

2017年，随县尚市镇净明小学依托“科普中国·百城千校万村行动”计划，深入机关、社区、街道、企业、学校，广泛开展“五进”、“五访”、“五创”科学调查体验系列典型经验与活动模式，形成线上线下互动，从理论感悟到亲身体验、感受科技改变生活，创新改变未来的科学思维观。

1、进机关。师生广泛开展“进机关—环保节能”，通过小手拉大手，节约每一滴水、每一度电、每一张纸、每周少开一次车，提倡自行上下楼活动。调查和访问机关日常节能环保先进经验和措施，根据调查得到的实际数据分析，得出合理化创新建议12条17个处理办法，以实际行动向机关和事业单位人员科普，并参与科普中国e站分类学习。

2、进企业、进基地。开展科学调查体验活动，依托科普中国e站学习，师生把疑问或书本中不懂的问题带进企业，先后把课堂搬进湖北天星粮油科技股份公司、神农科技、湖北华丰、茂盛生物公司等一线生产车间，访科技创新先进人物，访一线工程技术员，带着问题学，并把自己掌握的先进知识和理念与一线工人交流，发放调查问卷3000份，形成科普调查论文60余篇，获省市级一等奖近30人次，提出合理化建议和改进措施8项。

3、进街道。通过师生实际环保行动和科学健康生活宣传，建立垃圾的分类与清除，环境与人的和谐发展理念，健康生活小体验；辨别真假小常识、现实生活体验小巧门等体验活动。通过走访调查，将调查数据与市民共享，让广大市民积极参与科普中国e站网上学习，关心身边的环境与生活方式，自然与人的和谐共生共存的紧密关系。

4、进社区。深入农村田间地头，以“小手拉大手”，以一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个群体，一个群体带动一个社区的示范效应，开展“秸杆还田，禁止烧荒”、垃圾随意处理等野蛮破坏环境行为，以走访社区领导和先进个人，变废为利创新处理工作先进经验，通过信息平台广泛宣传；利用身边的气象数据说明植树造林的好处，改变生活方式，倡导健康绿色生活理念，拥抱绿色生活。

5、进学校。通过“结对子”方式，校校、生生、师师间，信息共享，成果共建，形成线上线下共同交流心得和成果；请科普专家进校园，请科普活动进校园，请科普设施进校园，丰富了校园师生科普形式。

6、五创活动。净明小学开发了《科技教育》教材，内容包含前沿科技、人文地理、自然科学、微观世界、生态环境；常年举办“小制作、小发明、小创新、小论文、小创造”等“五创”竞赛，科技社团在辅导教师的辅导下，以“快乐周三”下午举行科技讲座，航模、机器人、3D打印探究等活动，深化了青少年探索科普教育新途径。

三、典型事例与示范性

1、建立“一课一馆两基地”探索校园科普新途径。净明小学建立了“一课一馆两基地”的科学普及教育模式，即：自主研发了“种子课程”，建立了 “种子馆”，校内和校外各建立一处“教学实践基地”，为周边青少年科学普阵地建设创造了硬件保障。

2、因地制宜，常年开设科学普及“种子课程。”随县是炎帝神农的诞生地，是中华5000年农耕文明的发源地，炎帝农耕文化史自身就是一部中华农耕文明的创新史。经过科学调研分析，结合农村丰富乡土自然资源，净明小学自主研发了具有浓郁乡村气息的农耕课程--《种子课程》。2015年9月，建立随中地区第一所青少年科学普及“种子馆”，年开放日达300天以上，接待省内外及周边县市区观摩考察师生团体近4000余人次，起到示范辐射效应。

3、开设“太空种子”探究科普活动。太空种子对于农村学生而言，是一个新事物，太空种子到校当天，师生像过节一样高兴，零距离观察着，太空种子什么样？太空种子是怎么来的？为什么叫太空种子？太空种子与我们普通种子种植后有什么区别？兴奋的猜测着太空种子种植后，究竟长什么样？产量如何？口感好不好？师生急切的盼望着今年的春天能早一点到来。3月份26日这一天，全校师生举行了隆重的太空种子种植启动仪式，师生早早的来到种植现场，用笔和相机记录下这一神圣时刻。五年级唐曦冉同学在现场深情地学，“炎帝神农创农耕，遍植五谷，教化于民从蛮荒走向农耕文明，就是一个科技创新的过程，而五千年后的今天，不远万归来的太空种子，再一次回到炎帝故里，再次在随县开花结果，更激励着我们要继承和发扬先祖的创新精神”。随州电视台、随州日报、湖北日报均作了深入报道。探索创新性教育与科技教育的有机融合，拓宽 “种植”的思路，将它与语文、美术、科学等学科结合起来。科学课上，学生针对校园内的所有植物，测量树径、高度，收集资料、填写调查表。语文课上，学生还要观察植物、蔬菜生长情况，写观察日记、制作相关主题的手抄报，与多学科深度融合，发展学生的创新思维和读写绘的能力。

4、开设校企业、基地科学调查体验实践共建共创活动。

2017年9月，随州市气象局为学校援建了一所标准的校园气象观测站，湖北晶星科技股份有限公司为学校援建了节能减排太阳能科普宣传灯箱，太阳能路灯6盏。学校广泛开展家校、校企、社校共建大手拉小手活动，建立校外教学实践基地一处，不定期开展校外研修旅行活动，达1000余人次，形成科学调查报告300多篇、科幻画400余幅、展出科普手抄报1200余份、发放环保宣传单3000张，取得了良好的社会效应，形成人人爱护环境，保护环境的氛围，农村随意焚烧秸秆的现象减少了，秸秆生态利用率大为提高。

5、创新师资培训新模式。青少年科技创新思维的提高和发展，首先是教师的发展，教师要发展，首先各科要有造诣很高的学科带头人，因此，净明小学十分注重科技教师的培养。近年来，以“科普中国e站”为平台，先后派出十多名教师远赴武汉、襄阳、江苏海门、郑州等省内外参加各级各类的科技教师培训，还通过网络与北京市八中，北京市青少年科技活动中心、湖北省青少年活动中心交流学习，进一步优化了学校科技教师的配置和综合素质的提高。

四、取得的成效

随县尚市镇净明小学和许多乡村小学一样，条件算不上优越，规模称不上宏大，学校只有17名老师，317名学生，却培养出湖北省农村骨干教师7名，市级骨干教师3名，县级骨干教师6名。学校以“艺术教育、种子课程、科技创新”三大特色立校；在科学普及教育中，净明小学建立了“一课一馆两基地”的科学普及教育模式。 2017年，研发的《种子课程》被全国新教育研究院授予全国“十佳卓越课程”，校内“种子馆”被随州市、随县科协分别授予“青少年科普教育基地”。在科技创新特色教育实践中，学校成立了二十多个科技社团，建立了标准的科学室，现有科技辅导员16人，科普志愿者61人； 6名科技辅导教师获市级“优秀科技辅导员”称号；辅导学生参加省市青少年科技创新大赛， 6人次获省级一、二等奖，3名同学获国家专利，1名科技辅导教师获“随州市第三届十大青年科技创新奖提名奖”。

在当前十九大科普助力乡村振兴战略引领下，我们将紧紧围绕“百千万行动”行动计划，发挥传统科普设施传播“科普中国”的作用、加强“科普中国”优质资源的线下应用、探索创新落地模式等重点任务，推动科普工作全面创新，实现科普服务精准推送，打通科普工作“最后一公里”，助推公民科学素质跨越提升。