科技支撑教育发展 创新绽开未来之花

科技支撑教育发展    创新绽开未来之花

——净明小学科普教育汇报材料

尊敬的辛主任、尊敬的各级领导：

大家上午好！

丹桂风景异，秋似洛阳春。金秋九月，净明小学全体师生真诚欢迎各位领导莅临我校检查指导工作！

随县尚市镇净明小学是一所农村半寄宿制学校，231名学生，16名教师，现特聘校外科技专家4名，学校组建科技社团8个，科普志愿者61人。净明小学以“种子课程、科技创新、艺术教育”三大特色立校。在科技创新教育中，学校建有“科技楼”一栋，科学教育工作室4个，科普专家工作站一处；校内建有青少年“科学调查体验园”，园内建有科普长廊、校园气象站、“太空种子”种植基地，温室大棚，成为学生体验科学，快乐成长的乐园。近年来，在省市县科协等部门的指导下，荣获“湖北省科普示范学校”等一系列荣誉，现将科普教育工作开展情况报告如下：

一、建立完善的科普教育实践基地

2016年，与社区合作共建，建立校内、校外科学普及实践基地各一处，校内基地专用科普长廊50余米，内容涉及航空航天、太空育种、气象与农耕、知识产权等科普教育常识；同年9月，市气象局支持我校科普工作建立了随州市首座“校园气象站”；2017年校内基地规模达到1800平方米，涵盖太空种子种植等10多个品系，建立200平双层温室大棚，便于师生开展“气象+农耕”课程的开展。

二、建立“四课三室两馆”课程体系和STAM工作室

“四课三室两馆一站一基地”科学普及教育模式，即：研发四课，《神奇的种子》、《STEM课程》、《知识产权与创新》、《气象探秘》；建立三室：“科学实验室”、“知识产权室”、“科技创新室”；两馆：“种子馆”、“气象科普馆”；一站一基地：一所校园科普气象站，一处校内劳动＋科学体验教育实践基地，形成了一系列较为成熟的青少年科学普及教育模式，辐射带动9省32县市10000多师生前来观摩考察学习。

三、创新“五进五访”科学普及和科技创新教育模式

依托本地区实际，开展“五进五访”科学探究活动，“五进”即：进机关、进企业、进街道、进社区、进学校；“五访”即：访机关领导、访企业技术专家、访街道居民、访社区民众、访学校领导、教师及学生。师生通过“五进五访”等科普模式，在实践探究中掌握和了解先进的科学技术，传播科学思想和先进的工作方法，加快科技成果转化为生产力，提升了师生科学探究思维和能力。

四、科技教育与多学科融合，创新科学教育及普及模式

学校将科技教育与语文、数学、英语、美育等多学科高度融合，开展“读、写、绘、悟、思、行”科技学习活动，学生“读种子、写种子、绘种子”，书写高质量科学小论文120余篇，科幻画300多份，学生所作的“随县农村垃圾现状及处理探究”科学调查影像片，获湖北省一等奖，国家三等奖，3件学生创新作品获国家实用型专利；科技教育与德育教育，生命教育相融合，完美体现科学教育在青少年德育教育爱祖国，爱人民、爱科学的家国情怀。

五、建立科技教育专家工作室，整合社会资源，引领本地区青少年科技工作和科普特色活动全面开展

2021年7月，顺利完成了“科技专家工作室”的创建，建立华中地区第一所“校园科普专家工作站”，利用专家定期专业引领指导，研发校本科技普及课程，融合企业、社区、街道、学校科普资源，实现资源共享，有力的促进了我校青少年科技资源和教育师资不足，利用专家培养科技教师，促进科学教师专业成长，辅导青少年开展科技普及调查体验活动。

六、常态化开展 “大手牵小手”科学普及活动，提高校外人群科学素质

常态化开展全民科学素质提高培训活动，学校利用“植树节”、“知识产权日”、“气象日”、“世界水日”、“环保日”、“科技活动周(日)”等重要科普活动日，走进街道、社区、以线上和线下讲座，发放科普手册等形式，向社区和居民普及科学知识，提高全民科普素质。

七、开放场馆，辐射服务，提高青少年科学文化素质

带动周边校园、社区，街道、企业人员，普及健康生活、节能减排、环境保护等，推广新技术和新方法教育模式，我校科普教育基地，所有科普场馆对社会公众开放免费，对周边中小学校师生年开放300天以上达16000余人次；辐射19个乡镇60多个学校开展具有地方本土特色的科学普及教育。

八、依托太空种子种植，开展“科技＋劳动”教育

学校立足农村资源，挖掘炎帝故里农耕文化，把“太空种子”种植科学探究作为特色教育的切入点。开启“气象科普+农耕课程”课程模式，在“太空种子”种植基地，学生们深入探究新型农业下的实践劳动。学校按不同季节开展“气象节”“农耕节”“秋收节”，开展“气象小达人”和“农场小主人”的流动岗位服务，学生们交流种植日志，分享种植经验，在活动中渗透“劳动光荣”、“科技改变生活、创新引领未来”的意识和形态，培养“爱粮节粮”“勤俭朴素”的优秀作风；在“科技＋劳动”实践教育中，实现气象与农业信息整合，提升劳动技能、指导科学研究方法，具新时代科学普及的积极意义。

学校研发的《种子课程》获评全国新教育“十佳卓越课程”，校内“种子馆”成为县、市两级“青少年科普教育基地”。

九、依托“5+2”课后托管，建立青少年科普及课程保障机制

学校严格遵照课程标准，开齐课程，开足课时，依托“5+2”课后托管，拓展科学教育体系，建立青少年科普课程保障机制。学校聘任6名专职科学老师，校外聘请4名专业科技辅导员，以满足学生探索科学的热情。校园内，处处洋溢讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围。科学教室里，孩子们有的用科学调查体验活动资源包做实验，有的用乐高搭建楼房，有的使用3D打印，有的在观测风力、风向等等，孩子们脸上写满对科学迷恋与执着。中科院院士孙万儒特意从北京赶来，奉献一场精彩的科普报告。

净明小学在青少年科技教育中坚持“五育并举”，在青少年科技创新擂台上，我校获省级一等奖16人次、国家级奖48人次，3项学生创新获国家专利，7名教师获评全市“优秀科技辅导员”，学生科学影像作品获省级一等奖、全国三等奖，学校被评为“全国新教育示范学校”；2018、2019、2020连续三年被中国科协等五部委授予“全国青少年科学调查体验活动优秀实施学校”；2018年获“湖北省知识产权试点学校”、2021年被中国气象局、中国气象学会授予“全国气象科普教育基地---示范校园气象站”；2021年被湖北省科学技术协会授予“湖北省科普教育学校”等荣誉称号。

未来展望：

一是立足本校实际，开放办学，辐射引领随州中小学生，开展科普教育活动，起到示范带动作用，为培养优秀科技人才，打下坚实基础。

二是实现社区、学校、企业科普资源共享共建，扩大受众人群，提高全民科学素质和科学思想。

提一个请求：

学校科技楼体验项目单一，设施和设备落后，现代网络科技元素不足，有待升级完善，未来希望通过科协部门给予援助，建立一所边远农村地区“科技馆”，让更多的农村青少年在科技教育中受益。