我的幸福获得感

　　　　　　　　　　　　我的幸福获得感

　　　　姓　名：陈敬德

　　我从事教师这门职业已经14年了，14年前受母亲的影响，选择了教师这个职业，母亲她也是一名教师，她给我描绘了教师这个职业的三大幸福指数：一是教师是国家事业单位，旱涝保收；二是教师假期多，一年三分之一的时间带薪休假；三是教师和青少年打交道，心态自然年轻。当时，想想自己一出学校，就要从学生转换成教师的角色，想想自己以后也有一批学生规规矩矩的坐在教室听自己讲课，心里别提有多兴奋了，所以我义无反顾的选择了教师这个职业。

　　从教前几年，我的确感受到了母亲给我描绘的幸福指数，但随着时间的推移，我渐渐感受到了职业和生活给我带来的压力，教师法如同虚设，教师权益没有保障，教师工资太低，教师和孩子们之间有带沟，很难沟通，虽然教师假期多，但每到放假后，并不能像理想中的那样，背上行囊，来场说走就走的旅行，只能窝在家里省钱，更让我郁闷不已的是，教师找对象难呀，女教师出嫁容易，虽然挣不多钱，但在社会上还算体面，以后还可以带带孩子。可是我们男教师呢，那可叫作惨那！姑娘们一听你是教师，知道教师清贫，一年挣不了几个钱，怎么能养家糊口呢，哪个还愿意和你处？在这个物欲横流的社会，这种想法也理所当然的，毕竟，经济基础决定上层建筑嘛。

　　作为教师，我们不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了我们无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使我们教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值，获得幸福感。从教十年后，我慢慢摸索从教的规律，主动熟悉学生并及时沟通。我又找到了教师职业幸福感。

　　第一：学生对我的信赖，让我体会到我所从事的职业是最幸福的。

　　我曾经有一个学生，名叫王群，有一次下课后，她塞给我一张纸条，上面写到：我的友谊就像一根绳子一样被人扯断了，我要在哪里去找回我的友谊呢，老师！你能告诉我答案吗？我从小就失去温暖，他们就丢下我一个人外出打工，从读幼儿园的时候，我看到别的小朋友，牵着父母的手一蹦一跳的在父母中间，我真想哭，我好恨他们，恨他们把我丢下，不管我，老师谢谢你，你给了我阳光般温暖的爱。老师，我是不是很笨，自己的父母不管我，自己的朋友又不理我，我应该怎么做，老师不要告诉别人，我之所以向你诉说，是因为我相信你，你的一字一言我都记在心里，我一直都把你当作我这一生中最亲的人，我真想拥有你这样一位父亲，如果有你这样一个父亲是多好呀！老师，你应该会知道我是一个孤独的女孩子，老师请把你的回信放在我的语文书里好吗？

　　当我接过这封信时，我怀着疑惑的心理读完了这封信，我内心难以平静，心里除了为这个孩子的遭遇而担忧外，也有说不出的满足感和幸福感，她居然说出我给了她阳光般的温暖，说我的一字一言都记在心里，一直都把我当作这一生中最亲的人，想拥有我这样一个父亲，要知道，当时我还没结婚哩！回想过去，我做过什么，我什么也没有做呀，我给过她什么温暖呢，我努力的去回忆，但是实在是找不出一条理由让她对我的肺腑之言心存慰藉的，要说我做过的，那只有时不时的走过她的座位旁俯身看看她的作业，询问一两句罢了，或对她反应到我这儿来的事情予以解决而已，除此之外，再无其它。想到这里，我真是感到万分惭愧。处在教师这一特殊的职业，面对这一特殊的群体，师爱，是不是应该来得更猛烈些呢？我认真的给她回了信，并按她所说把回信夹在了她的语文书里，帮她走出心理的阴霾。这满满的信任和崇拜，难道不足以震撼人心吗？就冲着这份崇拜和信任，我也不能辜负那一个个期待的眼神。

　　第二：学生的成长和懂事给我带来成功的幸福感觉。

　　教师能得到学生的尊重、热爱和想念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。学生的成功和他们对你的真情回报。当听说自己曾经的学生或上名牌大学，或光荣参军，或小有成就……想想他们的成长有自己浓厚的一笔，这就是一种幸福。更何况还有学生打来祝福的电话，结伴回到母校来看望曾经的老师，现在的学生送来的节日贺卡，那一刻的幸福感是很深刻的。记得有一次，学校举行教师节活动，全校教师站在主席台上，学生在操场上，然后学生自发上台给老师送礼物和鲜花，我手中的花越送越多，我的眼中有点湿润了，我的辛苦都值得了，我很骄傲，我是一名光荣的教师。还有一次，我遇到了我曾经教过的一名从事医生职业的学生，他告诉我就是因为听了我的一些教导才走上学医这条路的，我很高兴，因为我的教育成就了一名医生。

   第三：教师因有孩子们的陪伴，让人越活越年轻，我无比幸福。

　　今年，全国新教育年会在随县召开，我校有幸成为各路专家必来观摩的学校之一。开学初，在学校的统一部署下我班进行了一次种子播种会，同学们一人一盆，排队领取种子，再由老师指导种下种子。没想到，几天之后，竟然发现营养钵里冒出嫩嫩的芽来，不由得心头一动，尤其是我班刘子娴同学的对顶红长势最好。从这以后，我决定陪她一起观察，一起日记，探索培育对顶红的方法。渐渐的，小芽长大了，我们给它移了盆，继续施以关爱。它虽没有大花坛里的对顶红那么高大茂盛，却也打起花苞来。又过几日，这花便也娇羞的盛开了，那鲜红中带有白色条纹的喇叭状的花朵，一对对的盛开在枝头，真是名副其实呀！引来了同学们的啧啧称赞，连别班的老师纷纷拿出手机，争相拍照，再看看这段时间的刘子娴同学，别提有多兴奋、自豪啦！

　　是啊！学生体验到了成功的喜悦，教师的陪伴才是值得的。“相信种子，相信岁月”。我们的学生不就是一粒粒小小的种子嘛，种子意味着希望、愿景，岁月就是坚守、就是意志。播下爱的种子，和学生一起坚守下去，我们定能收获教育的硕果。

　　每当有人问我的年龄时，我很高兴的告诉他们，我永远年轻，从教时间长了，我总喜欢在学校里的某一处，邀上几个学生，或欢声笑语，或静静陪伴看书，我很熟悉他们的一言一行，哪句话是真，那句话是假，情绪是互相影响的，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。正因为有了陪伴，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励，尤其是我们的留守儿童更需要陪伴，他们有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达。是呀，教育是一种艺术，在陪伴之中，忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲，虽苦犹甜。　

     作家史铁生先生曾写道：“生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗，等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个‘更’字。”

　　史铁生先生的这段话，给了我巨大的震撼，引起我的思考，如果没有疾病、没有灾害，是不是我们就体会不到幸福呢?在没有看到这段话之前，我不知道什么是幸福，也没有想过怎样才幸福，上课、下课、备课、听课、改作业、谈心，日复一日的生活。在后来的日子里，我明白了，史铁生先生的意思是：平淡的、简单的就是幸福了，只是如果有了疾病、灾害，我们就更加怀恋平淡的日子，更加感觉到幸福无处不在。

     三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无怨无悔。14载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；育人，我享受着幸福！